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发布时间:2018-06-18   来源:大红鹰娱乐80999 作者:左移湘
   

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传道、授业、解惑,这是教师职业的经典定义,也是教育的核心内容。千百年来,正是教师的传道、授业、解惑,才使文脉赓续不绝、文化日渐繁盛。从这个意义上说,教师职业地位的问题,已不仅仅是教师从业人员关心的待遇问题,而是关系到教育的改革与发展、民族的振兴与强盛的重大现实问题。因而,“教师服务论”的荒谬之处就在于,它既无视教师的巨大社会作用以及久传不绝的尊师传统,又庸俗地以“商业交易”来看待师生关系,亵渎了教育的神圣性。当然,在当代这个商业社会,有些人以商业的视角来看待教师和教育,也不是什么大不了的事情。但是,如果一个社会中,这样的谬种蔓延滋生开来,将不啻是一种社会危机。

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建社初期中国青年出版社文学编辑室合影。前排左起为唐家淑、施竹筠、凌芝、黄伊、韦钟秀,二排左起为周振甫、萧也牧、张沛霖、王立道、陈斯庸、毕方、周仲德,后排左起为唐微凤、李震羽、陶国鉴、庄似旭、江晓天、张羽。

上海市浦东新区竹园小学田荣俊校长认为,教师的职业精神可以分成三个层次。首先是教育良心。当职业精神一点点地化为教育良心,你就会感觉到,我在为谁做,我该怎么样为我服务的对象做得更好一些。其次是教育道德。职业精神转化为教育道德时,就会用基本的规范约束自己,让自己的行为有一个衡量标准。再其次是教育信仰。教师也是人,面对很多诱惑,也会心动。如果没有一种教育信仰支撑我们的大脑,支撑我们的心灵世界,那我们可能会走向另一面。教育信仰会让我们坚定从事教育工作。

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